ESCUELA PRIMARIA “LÁZARO CÁRDENAS”            C. C. T. 17DPR0467A            

ZONA ESCOLAR: 012

SECTOR III                                                                                    GRUPO: 3° “B”

PERIODO DE APLICACIÓN: DEL 26 AL 30 DE MARZO DE 2012.

  MATEMÁTICAS                                                                       

EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA	TEMA: MEDIDA		SUBTEMA: ESTIMACIÓN Y CÁLCULO
BLOQUE: 2	LECCIÓN: ¿QUÉ TAN LARGO ES?		CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: 2.9 COMPARAR, ORDENAR E INTERCALAR LONGITUDES
SECUENCIA DIDÁCTICA			APRENDIZAJES ESPERADOS
* Organizar al grupo en equipos. * A partir de observar lo que les rodea, escriban el nombre del compañero o compañera que se encuentra más lejos del lugar donde está sentado el equipo. * Escribir el nombre del objeto que se encuentra más cerca del compañero que se encuentra más lejos. * Propiciar la reflexión del grupo para que consideren que el significado de cerca y lejos siempre está en relación con un objeto de referencia. Y que además podemos tener diferente concepción de estos términos, por lo cual es necesario unificar criterios. * Pedir que midan la longitud de algunos objetos que se encuentran en el aula, con la condición de no usar regla o metro. * Comentar en el grupo: cómo lo hicieron y qué dificultades tuvieron. * Observar y analizar el video “Las antiguas medidas de longitud” (http://www.youtube.com/watch?v=FmsPiQFfKN4). * Realizar una sesión de preguntas y respuestas con base en el contenido del video: ¿Cómo medían la longitud las antiguas civilizaciones?, ¿por qué lo hacían de esa manera?, ¿por qué crees que los países decidieron unificar una sola medida de longitud: el metro? * Registrar en el cuaderno la medida exacta de las medidas no convencionales que se observaron en el video. * A partir de una lluvia de ideas construir un concepto de longitud. * Realizar los cálculos y las actividades de medición que se encuentran en la página: http://ntic.educacion.es/w3//recursos/primaria/matematicas/longitud/index.html (Realizar algunos en el aula y otros en casa) * Medir con la regla o metro diversos objetos que tienen en su entorno y que alguno de los compañeros verifique las mediciones realizadas. * Realizar una sesión de 15 minutos por la tarde en Facebook o Messenger para comentar sobre la experiencia que tuvieron con las actividades realizadas en casa y quedar de acuerdo para llevar el material de trabajo del día siguiente.			Compare longitudes usando diferentes recursos para medir.    Determine la información que es relevante o irrelevante en diversos portadores
REFERENCIA: Libro de Matemáticas páginas 71 a la 74		RECURSOS: Libro de texto, cuaderno, regla, video “Las antiguas medidas de longitud”, actividades interactivas.
OBSERVACIONES:

                                                                                                                   Vo. Bo.

          ELABORÓ                                                                          DIRECTORA DE LA ESCUELA

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       DELFINO CRUZ LÓPEZ                                                     MARÍA DE LOURDES TRUJILLO SALAZAR