CONCURSO INTERPRETACIÓN HIMNO NACIONAL MEXICANO 2016

La participación de la Escuela Primaria Revolución de Casasano Morelos; obteniendo el 1er lugar en la Interpretación del Himno Nacional Mexicano a nivel Sector Escolar. Mayo, 2016 Dirección a cargo del Profesor Delfino Cruz López

ESTRATEGIA PARA LA GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO DESDE LAS DIFERENTES FUNCIONES EDUCATIVAS ELABORÓ FINO
DIAGNÓSTICO: Hoy en día las matemáticas están resultando difíciles de enseñar y aprender porque son en gran medida, un producto del razonamiento abstracto. Y lo abstracto es difícil; no es como un helado que te puedes comer o un balón al que le puedes dar una patada. Parece claro que, como resultado de millones de años de evolución y de desarrollo cerebral, estamos genéticamente preparados por ejemplo para hablar, pero nuestro cerebro no parece tener una predisposición especial para el razonamiento abstracto. Más bien al contrario, tendemos hacia lo concreto y lo que nos entra por los sentidos. En los grupos escolares es cada vez más común y preocupante escuchar preguntas como: “¿qué tengo que hacer aquí?”, “¿aquí es suma, resta, multiplicación o división?” o simplemente hacen uso de datos irrelevantes para querer resolver un problema matemático. Estas dificultades y bloqueos han provocado que los niños cometan errores sorprendentes en situaciones que no deberían resultar excesivamente complejas. He aquí el problema: “los alumnos no comprenden los problemas escritos”, y así, se vuelve irónicamente un problema llegar al logro de los aprendizajes auténticos.
ESTRATEGIA: Representación abstracta a partir de lo concreto.
PROPÓSITOS	ACCIONES	IMPACTO POSIBLE	COMPETENCIAS PROFESIONALES QUE IMPLICA
Que los alumnos desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas.    Que lleven a la práctica procesos de búsqueda, organización, análisis e interpretación de datos.	La metodología didáctica que se sugiere consiste en utilizar situaciones problemáticas que despierten el interés de los niños, problemas prácticos (de la vida real).   Usar material concreto y manipulable para resolver los problemas.   Implementar variedad en las modalidades de trabajo (trabajo autónomo, trabajo en grupos colaborativos).   Leer y analizar los enunciados de los problemas.   Promover la discusión, la reflexión y la argumentación con respecto a los procedimientos para resolver problemas.	En esta llamada sociedad del conocimiento nuestros alumnos serán competentes en matemáticas cuando sean capaces de “analizar, razonar y comunicar eficazmente cuando se enfrentan a la resolución de problemas matemáticos en situaciones diversas” (SEP, 2012). Se requiere formar individuos que se atrevan a pensar con ideas matemáticas, a argumentar de forma matemática, a razonar de forma matemática y a usar las matemáticas en cualquier contexto de su vida diaria. El pensamiento matemático, el pensamiento crítico, el pensamiento complejo y las distintas formas de razonamiento, son herramientas fundamentales que debemos darles a nuestros estudiantes para que puedan realmente construir un mundo mejor.	Conocer los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos.      Conocer los propósitos del Campo de Formación: Pensamiento Matemático, así como el enfoque didáctico que sugiere la asignatura de Matemáticas.      Identificar la progresión de los contenidos matemáticos.      Diseñar situaciones didácticas con base en las necesidades del alumnado.      Identificar los materiales y recursos adecuados para el logro de los aprendizajes, incluyendo el uso de las TIC´s.      Llevar a la práctica una evaluación formativa.      Crear ambientes favorables para el aprendizaje en el aula.

- ¿NO TE CANSAS DE LEER?

- ¡NI QUE LEYERA CORRIENDO!

EL VÍNCULO, GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO Y EL ÁMBITO EDUCATIVO
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO		AMBIENTE EDUCATIVO
IMPLICACIONES	NECESIDADES	IMPLICACIONES	NECESIDADES
*Generar y usar el conocimiento. *Al interactuar con el entorno se tiene a la mano amplia información que combinado con las experiencias, valores y normas, a priori se convierten en conocimientos. *Dar y recibir información de todo tipo y en diversos contextos.	-Como docentes realizar un acompañamiento dirigido para que los conocimientos que el individuo va construyendo sean realmente de calidad, para uso racional y en beneficio personal y colectivo. -Orientar el uso y buen manejo de las TIC´s. -Que el conocimiento se convierta en un elemento que permita el verdadero desarrollo intelectual, social y económico.	*Que todos los actores educativos estén a gusto y comprometidos con sus respectivas tareas. *Que el docente genere ambientes de aprendizaje propicios para que los alumnos construyan sus conocimientos y desarrollen sus competencias. *Adaptarse a las condiciones del contexto y aprovechar los recursos que se tienen a la mano, así como el apoyo de los padres de familia.	-Profesionalización de los agentes educativos (maestros de grupo, directivos y ATP´s). -Mejoramiento de la infraestructura y los recursos educativos. -Reducir el número de integrantes en los grupos escolares. Elaboró Fino

TIC´s, HERRAMIENTAS WEB Y FORMULARIOS EN LÍNEA: INNOVACIÓN EN LA EDUCACIÓN

 POR DELFINO CRUZ LÓPEZ

Actualmente contamos con un amplio abanico de herramientas tecnológicas y todos hemos utilizado al menos una en algún momento de nuestra vida, Pero, ¿qué ganamos con tener un montón de máquinas que realizan un sinfín de operaciones, si en la escuela no se exprimen sus beneficios? Los maestros como desde hace muchos años, tenemos el compromiso social de ir un paso adelante en la evolución de la humanidad. Y en este sentido, nos consideramos los verdaderos innovadores  utilizando la tecnología con fines didácticos.

FIG.1 Los niños de hoy exigen una escuela
activa e innovadora.

La incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el rubro de la educación, supone la posibilidad de generar ambientes de aprendizaje que utilicen medios y modalidades de lectura y escritura, cercanas a las que utilizan los estudiantes en ambientes extraescolares, además de desarrollar el pensamiento matemático y el análisis científico-social.

Herramientas como el blogger, el presentador de videos, audio y las redes sociales, permiten a las personas crear, compartir, publicar, colaborar y poner en discusión una gran variedad de temas. Cuando el profesor conoce esta posibilidad tecnológica y la incorpora habitualmente a sus actividades promueve paralelamente tanto las competencias comunicativas como el desarrollo de habilidades digitales tanto en el alumnado como en él mismo.

FIG. 2 Para un maestro la innovación educativa
debe ser equivalente a un compromiso social.

El docente también puede utilizar materiales educativos digitales con propuestas didácticas que toman como punto de partida los aprendizajes esperados del programa de estudio. En lo que respecta a los formularios en línea, éstos son el futuro del registro de inscripción, del pase de lista y del proceso de entrevista a los padres de familia.

Cuando el alumnado y el profesor interactúan con estos materiales digitales de forma cotidiana, no solo se logra que los estudiantes tengan aprendizajes significativos, sino que se les introduce al manejo de la tecnología, y se les familiariza con las nuevas formas de construir,   estructurar y navegar por estos medios.

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LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA Y SU NUEVO INGREDIENTE:

LAS TICS

Por FINO

Morelos, México. Mayo 2012

Si bien es cierto que la región latinoamericana ha avanzado en las últimas décadas y cada país ha hecho lo suyo para alcanzar el tan ansiado desarrollo, progreso o como lo quieran llamar. También es verdad que estos países son distintos y es difícil generalizarlos; ya que América Latina es muy grande y sobretodo diversa en sus sistemas político-económicos. Estos sistemas han influido en la educación, desde su concepción hasta su construcción.

Pero eso sí, todos los países conciben la educación como una preocupación en común y como pieza clave para el desarrollo. En cada nación existe un sistema escolar, precario o no, ahí está. Esto permite insertar las mejoras dentro de una estructura ya establecida.

En América Latina se han garantizado altas cifras de acceso a las aulas, sin embargo los estudiantes no alcanzan en ellas los niveles de aprendizaje requeridos para la dinámica compleja del mundo actual. Aunque es cierto que no todo es culpa de la escuela, si es necesario ajustar los servicios educativos a las características del mundo actual.

Una de las características del mundo actual es el uso de herramientas digitales y tecnológicas. Y tal vez la educación de los niños y jóvenes de todo el mundo es el verdadero desafío de la red; es necesario aprovechar los recursos de la web 2.0 con la finalidad de extender la educación a todos los rincones de América Latina y contribuir a elevar la cobertura y la calidad.

Las inversiones se han notado en los últimos años. Es así que países como Brasil y México han aumentado el porcentaje de su PIB destinado a educación (5.9 y 4.1 respectivamente) hasta cifras muy cercanas a las recomendadas por la Unesco (7%).

A pesar del incremento de recurso a la educación, en nuestro país es aún complicado usar la web con esa finalidad, pues existe un sector considerable de la población que no cuenta con computadoras, red, o capacitación en este ámbito. Además es poco el uso que dan los niños al internet como fuente de educación, se dedican más a revisar redes sociales, videos y mensajería instantánea. A lo más que se han acercado en el aspecto didáctico es a cortar y pegar de “wikipedia” o del “El rincón del vago”.

La tecnología y su uso nacen de necesidades, responde a demandas e implica planteo y solución de problemas concretos

Nos quejamos seguido de nuestra educación, argumentando que es articulada, poco atractiva, pasiva, pero, ¿cómo pedimos que las escuelas hagan uso del internet y las tecnologías? Si quienes tenemos acceso a ellas no explotamos todas sus bondades.

Por lo pronto el hecho de publicar estos artículos, socializar puntos de vista y compartir recursos didáctico-tecnológicos, es un buen inicio para abrir el panorama de los docentes y actuar en pro de nuestros alumnos.